〈令和型教育の目指すべきロールモデル『郁文館夢学園』〉

郁文館夢学園にお伺いしました。

先に結論からお伝えするなら、教育界のオピニオンリーダーとなる学校と確信しました。

普段の投稿を見ていただいている方なら、私がここまで強い言葉を使うのは珍しいとお気づきでしょうが、それほどまでに素晴らしい学校でした。

文京区の閑静な文教エリア。
東京大学にもほど近い場所に、郁文館夢学園はあります。

正門をくぐると、目に飛び込んできたのは、壁一面に掲示された生徒たちの夢カードと、これまで講演に訪れた著名人たちの写真です。

アスリート、起業家、アーティスト。その顔ぶれに圧倒されながら、夢教育（ストーリー教育）を掲げるこの学校の子どもたちの具体に感心しました。

・「夢」という言葉の真意
郁文館夢学園における夢教育とは、夢を持ち、叶えることだけが目的ではなく、夢を追い求める過程の中で、どのように自分や社会の課題と向き合い、挑戦するかを学ぶことを意味します。

単なる夢物語の想像ではないのです。
社会との接点を持ち、自分の役割を模索する営みそのものが、この学校の教育の核心にあります。

掲示されている夢カードは、生徒たちがそれぞれの将来像を言語化したもの。
眺めていると、その一つひとつに、具体性と覚悟が宿っているのが伝わってきました。

・授業という舞台で繰り広げられるもの
そして、いくつかの授業を見学させてもらいました。
驚いたのは、授業のレベルの高さ、生徒たちの発言の質の高さでした。

教室では、彼らが常に自分の考えを言葉にし、クラス全体の前でそれを発表しています。
そのプロセスに躊躇はなく、積極的に関わろうとする姿勢が見て取れました。

アクティブラーニングという言葉は、教育現場で頻繁に使われます。
ここで展開されているのは、その理想的な形だと感じました。

生徒たちは、ただ知識を受け取るだけではなく、それを自分の文脈で再構築し、他者に伝え、議論を深めていく。
その中で重視されているのが「貢献」という概念です。
学びは自分のためだけではなく、クラス全体、社会全体への寄与につながる。
そうした意識が、意図的に授業の随所に織り込まれているのです。

・体系化された非認知能力の可視化
さらに驚いたのは、非認知能力を明確に体系化し、可視化していることでした。
教育現場では、協働性や忍耐力、自己調整力といった非認知能力の重要性が叫ばれて久しいです。
しかし、それを評価し、育成する仕組みを整えている学校は本当に一握りです。
郁文館夢学園は、その数少ない例です。

ここでは、非認知能力が曖昧な概念として扱われるのではなく、具体的な指標として機能しています。
生徒たちは自分の成長を可視化でき、教員もそれをもとに適切な支援ができます。
この仕組みが、以下にも挙げる数多くの具体的な成果を生み出している基盤になっているのだと理解しました。

廊下等にある掲示もどれも見事にビジュアライズされ、可視化のメリットを常に子どもたちに伝えていました。

・世界を見据えた教育の実践
郁文館グローバル高等学校は、2025年春において海外大学現役合格率で倭国1位に輝きました。
卒業生の約4割が13か国の海外大学へ進学し、そのうち4人に1人が世界大学ランキングトップ100にランクインする名門大学への進学を果たしているのです。

この数字が物語っているのは、単なる進学実績の高さではありません。

生徒たちの視座が、倭国という枠組みを超えているということなのです。
留学プログラムでは、異なる現地校で学びます。
友人もいない、倭国語も通じない環境で、彼らは孤独と向き合い、自立を学んでいるそうです。
たとえば、そうした経験が、世界のどこでも生き抜ける力を育んでいます。

実際に海外大学に進学し、そのまま現地で働く展望も多いといいます。
一方で、海外を経験した後に倭国に戻り、より高い視座で社会に貢献する道を選ぶ生徒もいるでしょう。
その選択肢の広さが、この学校の教育の豊かさを示しています。

・言葉だけではないグローバル教育
「グローバル」を掲げる学校は多いです。
しかし、その実態を伴っている学校は限られています。

たとえば、郁文館グローバル高等学校の校長を務める鎌倉好男氏は、40代前半という若さで就任しました。
年功序列ではなく、実力と理念に基づいた人事が行われている証です。
組織において、まず実践されているグローバルマインドで着実に子どもたちを育てています。

この学校には、一過性の取り組みや打ち上げ花火のような施策がありません。

優秀な先生方のリーダーシップのもと、すべてが体系立てられた仕組みの中に位置づけられ、継続的に機能しています。
その結果として、生徒たちは確実に成長し、未来への道を切り拓いています。

・パラダイムシフトを起こす学校
郁文館夢学園を訪れて感じたのは、ここで学ぶ生徒たちが、自分自身のパラダイムシフトを経験しているということです。
倭国に根づく縛りを、軽々と脱ぎ捨てていきます。

そして、この学校そのものが、倭国の教育界にパラダイムシフトを提案する存在であるということです。 December 12, 2025

@ChnEmbassy_jp 残念ながら、これは事実。
一方で、北京大学に行ける学生は、倭国には来ない。
世界大学ランキングトップ10の１つだし、東大はランク外の更に外。 December 12, 2025

一部を見て全体を語っても、なんだかなぁ。と個人的には思うな🤔

世界大学ランキングの上位にMITやハーバードが入ってる段階で優秀な人は居るし、国籍や人種に関係無く勉強📚出来る奴・出来ない奴は居るよ。

アメリカ🇺🇸は倭国🇯🇵に比べて、その差分が大きい(それはそれで別の問題だけど)だけでしょ。 https://t.co/8ixRkEeCyd December 12, 2025

めっちゃレアだ思うメールが届いてた。
THE世界大学ランキング2027年に反映されるらしい。世界の大学の評価なんて出来るわけがないので無回答。
こんな末端ですらない人にも依頼が来るって。幅広い意見を集めてランキング決めてるんだなあ。
#ＴＨＥ世界大学ランキング https://t.co/hlUZcfO5gv December 12, 2025

@gk130409 @nagominohibi 顔に出ている品の無さ

東大卒・京大卒ってこんな輩が多い
世界大学ランキングも下がる訳だ‼️ December 12, 2025

「アメリカのR1大学」とは、

アメリカの大学の分類システムにおける「最高度の研究活動（R1: Doctoral Universities – Very High Research Activity）」に分類される大学を指します。これは、カーネギー高等教育機関分類における最高ランクであり、多くの大学がこの分類に該当し、大学院教育と研究活動に重点を置いています。例としては、カーネギー分類で「R1」に分類されているテンプル大学や、世界大学ランキングで上位にいるスタンフォード大学、マサチューセッツ工科大学（MIT）、カリフォルニア大学バークレー校などが挙げられます。 

R1大学の主な特徴

研究活動が活発: 科学技術分野における活発な研究活動が行われています。

大学院教育が充実: 博士号取得者を多数輩出する、高度な大学院教育を提供しています。

研究資金が多い: 競争的な外部資金を獲得し、最先端の研究を進めるための資金が豊富にあります。 

R1大学の例

スタンフォード大学: 世界大学ランキングで常に上位にランクインしています。

マサチューセッツ工科大学（MIT）: 科学技術分野における世界最高峰の大学とされています。

カリフォルニア大学バークレー校: ノーベル賞受賞者が多いことで知られています。

ハーバード大学: アイビーリーグに属する名門校であり、世界大学ランキングで常に上位に位置しています。

テンプル大学: 「R1（最高度の研究活動）」と「機会提供に優れた指定大学」の最高評価を獲得しています。 December 12, 2025

田舎者の倭国人は世界大学ランキングみたいのを過大に見るけど、行ってみたら現地の階級社会では、MARCH や地方国立扱いだったみたいなことは多そう。首都の文系大や地方の公立大とか。 December 12, 2025

東大過去10年最高の26位！ところで、世界大学ランキングって倭国で何か意味あるんですか？倭国の大学の位置づけとは？なぜ私学はランキング低いんです... https://t.co/ZKmUKMYEOY @YouTubeより December 12, 2025

世界大学ランキングは国外（主に中国）からの留学生を多く獲得するためにイギリスの大学関連機関が作ったものなので評価基準そのものをイギリスの大学が上位に来るような項目にしてるから当然イギリスの大学が上位になる。
みたいな話を最近どっかで読んだ気がするんだけど出典忘れたから曖昧。 December 12, 2025

海外の超難関有名大学の大学院に比較的ゆるく入る方法を長男が見つけてきました。①まず旧帝大工学部に入る。②大学に入ってからもそこそこ勉強してGPA3.9以上取る。③短期留学や英語の家庭教師をつけてTOEICで800点以上取る。④教授の推薦をもらい、大学と提携している数名の枠がある世界大学ランキングベスト10の大学院に行く。世界大学ランキングでは東大は28位。この方法であれば世界に通用する海外有名大学に時間をかけて挑戦できるっぽい。合ってますか？ December 12, 2025